Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«Белорусский государственный университет
информатики и радиоэлектроники»
Практическая грамматика английского языка
В 2-х частях
Часть 2 practical english grammar
In two parts
Рассмотрено УМО по образованию в области информатики и радиоэлектроники для специальностей, закрепленных за УМО в качестве пособия
Минск БГУИР 2013
УДК 811.111 (076)
ББК 81.2Англя7
И. И. Илюкевич, Т. В. Левкович, И. Г. Маликова, И. И. Лихтарович,
Н. В. Листратенко, Н. А. Алдохина, Е. А. Гетманчук
Рецензенты:
кафедра иностранных языков учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» (протокол №9 от 03.04.2013);
заведующая кафедрой профессионально-ориентированной английской речи учреждения образования «Белорусский государственный экономический университет», кандидат филологических наук, доцент Н. А. Новик
ISBN978-985-488-982-5 (ч. 2).
Пособие представляет собой изложение нормативного курса грамматики английского языка для неязыковых вузов.
Содержится иллюстрированный таблицами краткий теоретический справочник и практическая часть в виде тренировочных и контролирующих заданий по изучаемым темам.
Объем приведенных упражнений достаточен для обеспечения эффективной отработки и закрепления навыков распознавания в тексте и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.
Пособие предназначено для студентов БГУИР всех форм обучения.
УДК 811.111 (076)
ББК 81.2Англя7
Предисловие
Данное пособие предназначено для студентов учреждения образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники», а также для всех лиц, желающих углубить свои знания по грамматике английского языка. Пособие ставит своей целью систематизацию знаний по грамматике английского языка и совершенствование навыков практического использования основных грамматических явлений и конструкций.
Пособие состоит из двенадцати разделов: «Имя прилагательное», «Наречие», «Имя числительное», «Неличные формы глагола», «Модальные глаголы», «Предлог», «Союз», «Повелительное наклонение», «Сослагательное наклонение», «Предложение», «Согласование времен», «Прямая и косвенная речь». Разделы пособия содержат систематизированные сведения по образованию и употреблению грамматических форм и конструкций в виде таблиц либо кратких инструкций. В основу построения пособия положен принцип постепенного перехода от простого к сложному. После каждой темы даются упражнения для закрепления грамматического материала. Упражнения рекомендованы для выполнения как в аудитории под контролем преподавателя после введения нового материала, так и для самостоятельной внеаудиторной работы.
Имя прилагательное (The Adjective)
Именем прилагательным называется часть речи, которая обозначает свойства или качества предметов и отвечает на вопрос what ? какой ?:small маленький,sunny солнечный,salty солёный. В предложении прилагательное обычно выполняет функцию определения к существительному или именной части составного сказуемого, например:
Имена прилагательные в английском языке не изменяются ни по родам, ни по падежам, ни по числам. Сравните:
В английском языке прилагательные могут изменяться только по степеням сравнения:
Имена прилагательные бывают простые (не имеющие ни префиксов, ни суффиксов: red красный,smart умный) и производные. Производные именаприлагательные имеют в своём составе либо префиксы,либо суффиксы, либо и те,и другие:permissible позволительный, допустимый,immeasurable неизмеримый,interdependent взаимозависимый.
Некоторые имена прилагательные являются составными и образуются из двух слов, составляющих одно понятие: navy - blue тёмно-синий,top - secret сверхсекретный.
Все права на картинки принадлежат J. Moore, 2005. Я мог бы изменить картинки, приблизив их нашему пониманию и переведя часть на русский язык, но решил оставить колорит англо-саксонского образования.
Материалы данной статьи основаны на материалах 2-х уроков американского/британского детского сада. На этих уроках детям объясняют структуру предложения и варианты образования полных предложений. После чего дети получают первичное представление о том, как они разговаривают. А разговаривают они к этому периоду уже вполне сносно - их можно понять и они могут объяснить свою мысль. Причиной структурирования синтаксических представлений в этом возрасте, естественно, является НЕ обучение формированию предложения в устной речи. Это материалы так называемых уроков творчества, на которых дети учатся формулировать свои мысли в письменной форме, т.е. для начинающих писателей... Дело в том, что перенос мысли на бумагу является самостоятельным (отдельным) навыком и вызывает сложности не только орфографического характера, но и сложности переноса сочетания слов устной речи в предложение при письме. Однако применение этих знаний все равно базируются на словарном запасе и на правильной передаче мысли. В конце 2-ой части данной статьи я приведу некоторые рекомендации по набору словарного запаса. Грамматика, оторванная от смысла и значений, может приводить к таким вот казусам - Colorless green ideas sleep furiously - кто сможет опровергнуть Хомского и сказать, что у этого грамматически правильного предложения есть смысл?
Поэтому в период с 2-х лет и до юности основной упор в нашем познании языка делается на набор словарного запаса и понятий, а не правил формирования речи и написания предложений. Последнее идет в фоновом режиме, и только в средней школе, начиная с 3-5 класса (в зависимости от языка и страны), мы окунаемся в мир грамматики - спряжений, склонений, правил и исключений из них. Но в нашей жизни и в повседневных разговорах мы совсем не вспоминаем грамматику. И лишь изредка, когда возникает спор или тема касается этих вопросов, мы начинаем смутно вспоминать какие-то правила. Таким образом, можно сказать, что практическое применение языка важнее уроков, на которых сжато и на практических примерах с разбором и закреплением идет формирование конструкций языка. Более того, приезжая за рубеж или слушая носителя языка, мы подчас ловим себя на мысли - «но ведь это же против правил». Язык живое и многообразное проявление. Правила меняются, разговорная речь не укладывается в рамки и прочее, и прочее. Хватит учить таблицы - применяйте знания в практике.
Причем этот материал будет полезен начинающему изучать английский зык в ЛЮБОМ возрасте, так как он объясняет в простой форме и структуре и на простых примерах, как формируется предложение в английском языке. Для изучающих английский как иностранный или как второй родной эти материалы бесценны, так как позволяют научиться формировать предложения в устной речи, используя всего несколько клише. Потренировавшись всего несколько раз с каждой из форм можно вполне сносно начать говорить. Сначала с самим собой, потом с близкими людьми или преподавателями по Skype, ну а потом Ваш путь лежит в направлении , где Вы сможете отточить свои навыки и расширить словарный запас.
Итак, приступим.
Для понимания того, что происходит и как объясняется надо понять, что детям не объясняют что такое существительное, глагол, прилагательное и так далее. Это вводится в виде понятий, а не определений. Поэтому примем такую структуру частей речи - именное слово (name word), слово действия (action word), слово описание (description word), вопросительное слово (question word) или фразу, отвечающую на вопрос (question word phrase).
В оригинале Вы увидите примерную структуру урока и разговор учителя с учениками. Здесь же я примерно опишу, как поясняется та или иная структура предложения. Всего их 10. В первой части мы рассмотрим 6 из них.
Первая структура
На картинке изображен питчер (игрок в бейсболе, который запускает мяч). Назовем его существительным (noun). Что он делает? Швыряет, выбрасывает, кидает (toss, whip, throw) мяч. Это действие, по-иному называется глагол (verb). Фраза “The pitcher toss”- не звучит и не имеет смысла (надо сказать, что дети к этому моменту знают, как сказать правильно, и поэтому их реакция однозначна). Поэтому у глагола может быть окончание - s, es, ed/d, ing, которое придает фразе смысл - “The pitcher tossed” или “The pitcher tosses”. Итак, в простейшей структуре полного предложения имеем: именное слово (имя, предмет, существо) + слово действие (действие = глагол) + окончание слова действия (s, es, ed/d, ing).
Вторая структура
В данном случае при объяснении вспомогательных слов, учитель обращается к понятию смысла предложения. Например, если добавить к слову действию окончание “ing”, то получится “The pitcher tossing”, что не имеет для англо-говорящих детей смысла, т.е. не звучит как правильное. Поэтому вводится понятие вспомогательного слова, которое «помогает» глаголу в формировании смысла предложения. Вспомогательными словами, которые так же являются глаголами, могут быть слова - is, am, are, was, were, has, had, have, do, does, did, shall, will, should, would, could, may, might, must, can. Как видите, перечисляются просто слова - без пояснения структуры и зависимости. Причиной такого обращения с модальными глаголами, как их принято называть наукообразно, является то, что дети и так знают об их существовании и в принципе уже привыкли употреблять их в правильных комбинациях. Т.е. никакого заучивания при прямом методе изучения языка не происходит! Прямой метод критикуют за его продолжительность, так как он копирует полностью жизнь в начальных периодах жизни. Но, поверьте, есть способы сократить изучение по нему до 3-х лет, а то и того меньше. Итак, правильно звучащие предложения будет выглядеть в нашем примере так - “The pitcher is tossing” или “The pitcher was tossing”.
Почему и когда ставятся те или иные вспомогательные глаголы не объясняется. Во-первых, как уже говорилось, англо-говорящие дети и так знают когда и что, и, во-вторых, некоторые пояснения даются позже, при рассмотрении других схем. В пояснение я могу добавить только, что окончание ing придается глаголам для того, чтобы подчеркнуть не завершенность действия и/или на то, что речь идет о процессе, а не о едино-моментном событии, которое происходило, происходит, или еще будет происходить.
Третья структура
Здесь к предыдущей структуре добавляется понятие дополнения, а именно слова, отвечающие на прямые вопросы типа -кто, что, где, когда, почему, как (who, what, where, when, why, how.). Т.е. преподаватель говорит, например, “питчер бросил что?” (“The pitcher tossed what?”). И естественный ответ будет - мяч (the ball). Таким образом, можно образовать более сложные предложения, сочетающие в себе существительное, глагол, фразы, отвечающие на вопросы. Т.е. речь идет не только об одном слове, так как можно поставить два и более слова. Например, можно спросить - “Питчер бросил мяч кому?” (The pitcher tossed the ball to who(m)?). В результате образуется более сложное предложение - ”The pitcher tossed (what) the ball (who) to the catcher” (“Питчер бросил (что) мяч (кому) ловчему”).
Далее преподаватель приводит рабочие (т.е. те, по которым далее строится практическая отработка полученных знаний) таблицы слов, выражений и окончаний слов, которые соответствуют определенным вопросительным словам:
Можно пояснить здесь три момента из таблицы. В примерах к вопросительному слову «Как» (“How”) автор указывает на слова с окончанием “ing”, которые используются в начале предложения. В примере приведено слово «паря (о полете)» (“soaring”), естественно, что англо-говорящие дети понимают, о чем идет речь, а нам надо просто усвоить, что слова, отвечающие на вопрос «как», могут быть глаголами с окончанием “ing” и использоваться в начале предложения. В русском языке это соответствует причастиям и деепричастиям. Второй особенностью, но не таблицы, а английского языка, является группа слов определений. Отвечающих на вопрос “What”. Из таблицы видно, что это вопросительное слово будет по-русски означать и что, и какой(ая), и даже сколько. Т.е. ответ на этот вопрос англичане (американцы, индусы, австралийцы и южноафриканцы) связывают с цветом, размером, числом, возрастом, формой и типом (структурой) предмета. Это нисколько не упрощает нам жизнь, но таков язык другого народа, освоить который можно только следуя определенным схемам и проживая опыт с «нуля». А третий момент заключается в том, что кроме личности, т.е. человека (именного слова), может быть использован оборот, описывающий самого человека, но тут стоит смешение. Просто пока, до сих пор, в учебном материале в качестве образца для существительного использовался мальчик. Однако мы знаем, что существительное, как часть речи, может обозначать далеко не только одушевленные предметы. Но такое расширение представлений дается в следующей структуре, а пока концепт незаметно для детского сознания постепенно расширяется.
Т.е. дети теперь могут, подбирая слова с различными окончаниями или фразы (слова) собирать предложения по своему усмотрению. Ну а теперь можете и Вы, читающие эти строки.
Четвёртая структура
Эта структура распространяет концепты, высказанные ранее на все объекты живой природы на примере стегозавра. И на все предметы в целом, как мы увидим в начале следующего раздела. Для понимания формирования предложения по этой схеме используются слова, отвечающие на вопросы «где» (where) - «поле» (“the field”) и «почему = зачем» (why) - «найти еду» (“to find some food”). Таким образом, получаем:
The stegosaurus lumbered. - Стегозавр переваливался (тяжело ступал).
The stegosaurus lumbers. - Стегозавр переваливается (тяжело ступает).
The stegosaurus is lumbering. - Стегозавр переваливается (тяжело идет).
The stegosaurus was lumbering. - Стегозавр переваливался (тяжело шел).
The stegosaurus was lumbering (where) in the field (why) to find some food. - Стегозавр переваливался (тяжело шел) (где) по полю (зачем) в поисках пищи.
Пятая структура
По сути эта и две предыдущая структуры одинаковы, но они выделяются в отдельные концепты не просто так. Это нужно для того, чтобы в голове у детей образовалось структурированное представление о подлежащем в предложении. Пока это не объясняется, да это и не нужно на этом этапе, но именно главный член предложения становится здесь предметом манипуляций. Мы привыкли, что слово ‘thing” означает «вещь», а в русском языке это относится к неодушевленным предметам. В английском, как Вы видите, они относят к вещам все, что не относится к человеку или месту. Итак, существительные здесь подразделяются на людей (person), предметы (thing) и места (place).
В понимании ребенка, которому объясняют формирование предложения, эти структуры являются большим шагом. Так как они ставят равенство между неодушевленным предметами и одушевленным предметами с точки зрения грамматики и объединяют их в одно понятие - существительное. В качестве примера места здесь использовано слово «замок» (“castle”).
Шестая структура
Она не сопровождается рисунком, но имеет примеры. Это некоторый уход от шаблонов и пояснение упрощенной схемы предложения. В некоторых случаях вспомогательный глагол может быть использован самостоятельно, т.е. без основного глагола. Это происходит тогда, когда за ним следует слово или фраза, отвечающая на вопрос «что» (what). Примеры:
The girl was beautiful. = person + helping verb + what - Девушка была красивой. = человек + вспомогательный глагол + слово отвечающее на вопрос «какая»
The dog is enormous. = thing + helping verb + what - Собака (является) огромная (по-русски - огромная собака) = «предмет» + вспомогательный глагол + слово отвечающее на вопрос «какая»
The castle was shiny. = place + helping verb + what - Замок (был) светящимся (по-русски - замок светился = освещался или блестел) = «предмет» + вспомогательный глагол + слово отвечающее на вопрос «каким»
Кстати, как раз здесь, при переводе видно, как различия в языке приводят к сложностям переводов и интерпретаций. Даже такие простые предложения требуют дополнительной ссылки - «а как это по-русски?». Что уж говорить о специальных, технических или, тем более, литературных переводах с английского языка на русский, не говоря уже о переводах с русского на английский.
Заключение
Позвольте на этом остановиться и продолжить описание того, как учат своих детей англичане во второй части этой статьи. Там мы займемся структурами с №7 по №10, обладающими некоторыми особенностями и относящимся к «продвинутому» уровню искусства письма. Так же там приведено несколько полезных советов для тех, кто самостоятельно изучает язык. Преподавателям тоже может быть интересно несколько моментов, которые улучшат качество преподавания. Кроме того, статья перегружена картинками и выглядит тяжеловесно. А это вполне логичный разрыв, который я практикую и в своих материалах (на семинарах).
А.И. Каменский, И.Б. Каменская
ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА .: Справочное пособие для неязыковых вузов. – Часть 1. -Харьков: ИНЭМ, 2002. – 278 с.
Настоящее справочное пособие представляет собой изложение нормативного курса грамматики английского языка для неязыковых вузов. В пособии в доступной форме излагаются и объясняются все существенные морфологические и синтаксические особенности грамматического строя, необходимые для практического овладения современным английским языком. Опыт работы в неязыковом вузе позволил авторам учесть типичные трудности, с которыми сталкиваются студенты в процессе овладения грамматическим материалом, что нашло свое отражение в более подробном изложении одних разделов и более схематичном – других. При этом авторами не ставилась цель полного отражения и анализа всех имеющихся в лингвистической литературе грамматических концепций. Пособие призвано пояснить и проиллюстрировать функционирование грамматических явлений в речи. Материал изложен на русском языке. Примеры на английском языке даны с переводом.
Справочное пособие является теоретической частью комплекса, включающего в себя сборник упражнений с ключами для самоконтроля, составленный по принципу градуирования грамматических и лексических трудностей. Лексическое наполнение сборника упражнений соответствует специфике экономического вуза.
Пособие может быть использовано при обучении студентов неязыковых вузов, учащихся школ с углубленным изучением английского языка, а также всеми, изучающими английский язык самостоятельно.
введение 9
РАЗДЕЛ I: МОРФОЛОГИЯ (MORPHOLOGY) 12
1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (THE NOUN) 12
1.1. Общие сведения 12
1.2. Форма числа у имен существительных (The Number) 12
1.3. Особые случаи образования множественного числа существительных 14
1.4. Притяжательный падеж (The Possеssive Case) 18
1.5. Род (The Gender) 22
1.6. Функции существительного в предложении 23
2. АРТИКЛЬ (THE ARTICLE) 23
2.1. Общие сведения 23
2.2. Неопределенный артикль (The Indefinite Article) 24
2.2.1. Классифицирующее значение 24
2.2.2. Обобщающее значение 25
2.2.3. Числовое значение 25
2.3. Особые случаи употребления неопределенного артикля 25
2.4. Определенный артикль (The Definite Article) 26
2.5. Употребление определенного артикля с именами собственными 27
2.6. Отсутствие артикля 29
3. МЕСТОИМЕНИЕ (THE PRONOUN) 32
3.1. Общие сведения 32
3.2. Личные местоимения (Personal Pronouns) 34
3.3. Притяжательные местоимения (Possessive Pronouns) 38
3.4. Возвратно-усилительные местоимения (Reflexive Pronouns) 39
3.5. Неопределенные местоимения (Indefinite Pronouns) 41
3.5.1. Местоимения some, any 41
3.5.2. Производные неопределенные местоимения 44
3.5.3. Неопределенное местоимение one 44
3.5.4. Слово-заместитель One 45
3.5.5. Местоимения таny, тисh, few, little 46
3.6. Отрицательные местоимения (Negative Pronouns) 49
3.6.1. Местоимение Nо 49
3.6.2. Местоимение Neither 50
3.6.3. Местоимения Nothing и Nobody 50
3.6.4. Местоимения None of 50
3.7. Обобщающие местоимения (Universal Pronouns) 51
3.7.1. Местоимения Every и Each 51
3.7.2. Местоимения Everything, Everybody и Everyone 53
3.7.3. Местоимение Either 53
3.7.4. Местоимение All 54
3.7.5. Местоимение Both 56
3.7.6. Местоимение Other 57
3.7.7. Местоимение Another 57
3.8. Взаимные местоимения (Reciprocal Pronouns) 57
3.9. Указательные местоимения (Demonstrative Pronouns) 58
3.9.1. Местоимения This, That 58
3.9.2. Местоимение Such 60
3.9.3. Местоимение Same 61
3.10. Вопросительно-относительные местоимения (Interrogative-Relative Pronouns) 61
3.10.1. Местоимение Who 61
3.10.2. Местоимения What, Which и That 62
3.10.3. Местоимение Whose 65
4. ИMЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (THE NUMЕRAL) 65
4.1. Общие сведения 65
4.2. Количественные числительные (Cardinal Numerals) 66
4.3. Порядковые числительные (Ordinal Numerals) 71
4.4. Арифметические действия 73
4.5. Функции числительных в предложении 73
5. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (ТНE ADJECTIVE) 73
5.1. Общие сведения 73
5.2. Степени сравнения прилагательных (The Degrees of Comparison) 76
5.3. Субстантивация прилагательных 83
5.4. Место прилагательного в предложении 85
6. НАРEЧИЕ (THE ADVERB) 86
6.1. Общие сведения 86
6.2. Степени сравнения наречий (The Degrees of Comparison of Adverbs) 88
6.3. Классификация наречий по значению и фyнкции нaречий в предложении 89
6.3.1. Наречия времени 91
6.3.2. Наречия места 91
6.3.3. Наречия образа действия 91
6.3.4. Наречия меры и степени 92
6.3.5. Наречия следствия и причины 92
6.3.6. Наречия, выражающие точку зpeния 92
6.3.7. Вопросительные наречия 93
6.3.8. Отрицательные наречия 93
6.4. Место наречия в предложении 94
6.5. Модальные слова (Modal Words) 96
7. ГЛАГОЛ (ТНЕ VЕRB) 97
7.1. Общие сведения 97
7.1.1. Лицо (The Person) и число (The Number) 100
7.1.2. Залог (The Voice) 102
7.1.3. Наклонение (The Mооd) 102
7.1.4. Вид (The Аspect) 103
7.2. Изъявительное наклонение: Образование и употребление видо-временных форм (The Indicative Mood: Verb Tenses) 105
7.2.1.Неопределенные времена (Thе Indefinite Tеnsеs) 105
7.2.1.1. Настоящее неопределенное время (Тhe Present Indefinite 105
Tense) 105
7.2.1.2.Прошедшее неопределенное время (Тhе Past Indefinite Tense) 110
7.2.1.3. Будущее неопределенное время (The Future Indefinite Tense) 113
7.2.1.4. Будущее неoпределеннoe с точки зрения прошедшего 114
(The Future Indefinite in the Past Tensе) 114
7.2.2. Длительные времена (Continuous Tenses) 115
7.2.2.1. Hacтoящee длитeльное время (The Present Continuous Tense) 115
7.2.2.2. Прошедшее длительное вpемя (Тhе Past Continuous Tense) 117
7.2.2.3. Будущее длительное время (The Future Continuous Tense) 119
7.2.2.4. Будущее длительное с точки зрения прошедшего (Тhe Future Continuous in the Past Tense) 120
7.2.3. Совершенные времена (Perfect Tenses) 121
7.2.3.1. Настоящее совершенное время (The Present Perfect Tense) 121
7.2.3.2. Прошедшее совершенное время (The Past Perfect Tense) 124
7.2.3.3. Будущее совершенное время (Thе Futurе Реrfесt) 127
7.2.3.4. Будущее совершенное время с точки зрения прошедшего (Тhe Future Perfect in the Past) 127
7.2.4. Совершенные длительные времена (Perfect Continuous Tenses) 128
7.2.4.1. Настоящее совершенное длительное время (Тhe Present Perfect Continuous Tense) 128
7.2.4.2. Прошедшее совершенное длительное время (The Pаst 130
Perfect Continuous Теnsе) 130
7.2.4.3. Будущее совершенное длительное время (The Future Perfect Continuous Tense) 131
7.2.4.4. Будущее совершенное длительное время с точки зрения прошедшего (The Future Perfect Continuous in the Past) 132
7.3. Страдательный залог (Тhe Passive Voice) 132
7.3.1. Образование страдательного залога 132
7.3.2. Значение и употребление страдательного залога 133
7.4. Повелительное наклонение (Тhе Imperative Mood) 136
7.5. Сослагательное наклонение (Тhе Subjunctive Mood) 137
7.5.1. Сослагательное I (Subjunctive I) 138
7.5.2. Сослагательное II (Subjunctive II) 140
7.6. Условное наклонение (Conditional Mood) 141
7.7. Неличные формы глагола (Non-Finite Verb Forms/ Verbals) 143
7.7.1. Общие сведения 143
7.7.2. Инфинитив (The Infinitive) 144
7.7.3. Причастие (The Participle) 148
7.7.4. Герундий (The Gerund) 150
7.7.5. Модальные глаголы (Modal Verbs) 155
7.7.5.1. Глагол Can 157
7.7.5.2.Глагол Мaу 158
7.7.5.3. Глагол Must 159
7.7.5.4. Модальные глаголы Have/ Have got 160
7.7.5.5. Глагол Should 160
7.7.5.6. Глагол Ought 161
7.7.5.7. Глагол To Be 161
7.7.5.8. Глагол Need 162
7.7.5.9. Глагол Dare 163
8. ПРЕДЛОГ (ТНЕ РRЕРОSITION) 163
8.1. Общие сведения 163
8.2. 3начение предлогов 165
8.2.1. Предлоги места 165
8.2.2. Предлоги времени 173
8.2.3. Предлоги с другими значениями 177
8.2.4. Некоторые устойчивые сочетания предлогов с другими частями речи 178
8.3. Место предлога в предложении 178
9. СОЮЗ (THE СONJUNCTION) 179
9.1. Общие сведения 179
9.2. Значение союзов 180
9.2.1.Сочинительные союзы 180
9.2.2. Подчинительные союзы 180
9.3. Союзные слова 181
9.4. Различение союзов, наречий и предлогов, совпадающих по форме 182
10. ЧАСТИЦЫ (PARTICLES) 182
10.1. Общие сведения 182
10.2. 3начение частиц 183
10.3. Отличие частиц от наречий и других частей речи, совпадающих с ними по форме 183
10.4. Место частиц only, too и also 185
10.5. Место частицы not 186
10.6. Слова подтверждения и отрицания 187
11. МЕЖДОМЕТИЕ (ТНЕ INTЕRJECTION) 187
11.1. Coбcтвeннo междометия 187
11.2. Звукоподражательные слова 188
11.3. Другие виды междометий 188
РАЗДЕЛ II: СИНТАКСИС (SУNTАХ) 189
12. ПРЕДЛОЖEНИE (ТHЕ SENTENCE) 189
12.1. Общие сведения 189
12.2. Повествовательные предложения (Declarative Sentences) 190
12.3. Вопросительные предложения (Interrogative Sentences) 194
12.3.1. Общие вопросы (General Questions) 194
12.3.2. Специальные вопросы (Special/ Wh-Questions) 196
12.3.3. Альтернативные вопросы (Alternative Questions) 198
12.3.4. Разделительные вопросы (Disjunctive Questions) 198
12.4. Повелительные (побудительные) предложения (Imperative Sentences) 199
12.5. Восклицательные предложения (Exclamatory Sentences) 200
12.6. Отрицательные предложения (Negative Sentences) 201
13. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (THE SIMPLE SENTENCE) 203
13. 1. Общие сведения 203
13.2. Простое полное предложение. Главные члены 203
13.2.1. Подлежащее (The Subject) 203
13.2.2. Сказуемое (Тhe Predicate) 207
13.2.2.1. Простое глагольное сказуемое (Тhе Simple Verbal Predicate) 207
13.2.2.2. Модальное глагольное сказуемое (Тhе Modal Verbal Predicate) 207
13.2.2.3. Фразовое скaзуемое (Тhе Group Verb Predicate) 208
13.2.2.4. Сoставное именное сказуемое (Тhe Соmроиnd Nominal Predicate) 208
13.2.3. Согласование сказуемого с подлежащим 209
13.3 Второстепенные члены предложения (Secondary Parts of the Sentence) 211
13.3.1. Дополнение (The Оbject) 211
13.3.1.1. Прямое дополнение (The Direct Object) 211
13.3.1.2. Сложное прямое дополнение (The Complex Object) 212
13.3.1.3. Косвенное дополнение (The Indirect Object) 214
13.3.1.4. Предложное дополнение (The Prepositional Object) 216
13.3.2. Определение (The Attribute) 219
13.3.2.1. Препозитивные определения 219
13.3.2.2. Постпозитивные определения 221
13.3.2.3. Приложение (The Apposition) 223
13.3.3. Обстоятельство (The Adverbial Modifier) 224
13.3.3.1. Место обстоятельства в предложении 229
13.4. Вводные члены предложения (Parentheses) 232
13.5. Неполные предложения (Elliptical Sentences) 233
13.6. Слова-предложения и фразы-предложения (Word-Sentences and Phrase-Sentences) 235
14. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (THE COMPOSITE SENTENCE) 237
14.1. Общие сведения 237
14.2. Сложносочиненное предложение (The Compound Sentence) 237
14.3. Сложноподчиненное предложение (The Complex Sentence) 238
14.4. Типы придаточных предложений 240
14.4.1. Придаточные предложения подлежащие (Subject Clauses) 240
14.4.2. Сказуемые придаточные предложения (Predicate Clauses) 241
14.4.3. Дополнительные придаточные предложения (Object Clauses) 242
14.4.4. Определительные придаточные предложения (Attribute Clauses) 243
14.4.4.1. Описательные определительные предложения (Descriptive Clauses) 243
14.4.4.2. Ограничительные определительные придаточные предложения (Limiting Clauses) 244
14.4.4.3. Аппозитивные придаточные предложения (Appositive Clauses) 245
14.4.5. Обстоятельственные придаточные предложения (Adverbial Clauses) 246
14.4.5.1. Придаточные обстоятельственные предложения места (Adverbial Clauses of Place) 246
14.4.5.2. Придаточные обстоятельственные предложения времени (Adverbial Clauses of Time) 246
14.4.5.3. Придаточные обстоятельственные предложения образа действия и сравнения (Adverbial Clauses of Manner and Comparison) 248
14.4.5.4. Придаточные обстоятельственные предложения причины (Adverbial Clauses of Cause) 249
14.4.5.5. Придаточные обстоятельственные предложения цели (Adverbial Clauses of Purpose) 249
14.4.5.6. Придаточные обстоятельственные предложения следствия или результата (Adverbial Clauses of Result) 250
14.4.5.7. Придаточные обстоятельственные уступительные предложения (Adverbial Clauses of Concession) 252
14.4.5.8. Придаточные обстоятельственные условные предложения (Adverbial Clauses of Condition) 253
15. СОГЛАСОВАНИЕ ВРЕМЕН (SEQUENCE OF TENSES) 255
16.1. Общие сведения 258
16.2. Перевод утвердительных предложений из прямой речи в косвенную 259
16.3. Вопросы в косвенной речи 262
16.4. Повелительные предложения в косвенной речи 264
17. ПУНКТУАЦИЯ (PUNCTUATION) 264
17.1. Общие сведения 264
17.2. Точка (Full Stop/ Period/ Point) 266
17.3. Восклицательный знак (The Exclamation Mark) 266
17.4. Вопросительный знак (The Question Mark) 267
17.5. Многоточие (Dots) 267
17.6. Запятая (The Comma) 267
17.7. Точка с запятой (The Semicolon) 270
17.8. Двоеточие (The Colon) 271
17.9. Тире (The Dash) 272
17.10. Скобки (The Brackets) 272
17.11. Кавычки (The Quotation Marks) 274
17.12. Дефис (The Hyphen) 275
17.13. Апостроф (The Apostrophe) 276
17.14. Прописные буквы (Capital Letters) 277
14. 18. Таблица неправильных глаголов 279
19. Библиография 285
Введение
ЧЕМ СЛОЖНА АНГЛИЙСКАЯ ГРАММАТИКА ДЛЯ НАС
Чтобы говорить на иностранном языке, одного знания слов недостаточно. Надо научиться сочетать слова друг с другом, образуя предложения. Правилами, в соответствии с которыми отдельные слова превращаются в речь, сочетаясь в предложения, и ведает грамматика.
Сложность английской грамматики для говорящих на русском языке обусловлена различным строем этих языков. Русский язык в основном обладает синтетическим строем. Это значит, что грамматические формы слов и их связь между собой выражается изменениями в самом слове (окончаниями, суффиксами и т.п.). Например, в предложении Я прочитал эту книгу , образованном из слов я, читать, этот, книга, приставка про вместе с суффиксами а, л указывает на то, что действие уже совершено одним лицом мужского пола третьего лица; окончание у в словах эту, книгу указывает на винительный падеж единственного числа женского рода, определяя функции этих слов в предложении как дополнение. Рассмотрим аналогичное английское предложение I have read this book , образованное из слов I , to read , this , book . На совершенность действий указывает вспомогательный глагол have . Слова this , book не претерпевают никаких изменений. На их функцию дополнения указывает только их место в предложении. Таким образом, строй английского языка - аналитический, характеризующийся употреблением специальных средств (вспомогательных глаголов, служебных слов, определенного порядка слов) для связи слов в предложении.
Структура английского предложения
Отсутствие падежных окончаний в английском языке диктует жесткую структуру английского предложения, порядок слов в котором однозначно определен для утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Вы рискуете остаться непонятым, если, говоря по-английски, отступите от следующей схемы:
подлежащее сказуемое дополнение обстоятельство
subject predicate object adverbial modifier
Например:
George has done this work perfectly.
Джордж сделал эту работу превосходно.
Не правда ли, схема логична? Для думающего по-русски человека единственная трудность заключается в жесткости, неварьируемости этой схемы. Ведь мы безо всякого ущерба для смысла фразы можем сказать и эдак: Превосходно сделал Джордж работу эту. Английский язык не может себе такого позволить. Конечно, инверсия, или непрямой порядок слов, возможен и в английском языке, но об этом позже.
Однако стоит только приучить свой ум к неизменной структуре английского предложения, как из помехи она превратится в помощника. Действительно, как без подсказки порядка слов английского предложения понять и перевести такую фразу: Mr . Brown introduced Mr . Green ? – Г-н Браун представил г-на Грина или Г-на Брауна представил г-н Грин ? В русском языке подлежащее г-н Браун отличается от дополнения г-на Грина только падежной формой. В английском же – только местом в предложении.
Для лучшего запоминания порядка слов в предложении англичане используют мнемоническое правило Mister SPOM , т.е. subject , predicate , object , modifier .
Необходимо также помнить, что строго определенная структура английского предложения никогда не обходится без подлежащего или сказуемого, как это бывает в русском языке. Английское предложение всегда двусоставно. Сравните:
Зима. It is winter.
(только подлежащее) (подлежащее + сказуемое)
Холодает. It is getting colder .
(только сказуемое) (подлежащее + сказуемое)
Еще один тип неполных предложений в русском языке часто вызывает ошибки при переводе их на английский язык. Это предложения с пропущенным глаголом-связкой. Дело в том, что произнося фразы типа Мой брат - студент. Он умен и трудолюбив, мы не всегда осознаем их грамматическую неполноту: пропуск глагола-связки быть . Для того, чтобы почувствовать необходимость связующего глагола между подлежащим и сказуемым в таких предложениях, поставьте их в прошедшее или будущее время: Мой брат был (будет) студентом . Такова особенность русского языка, что в настоящем времени глагол-связка быть опускается. Но жесткая структура английского языка подобной непоследовательности не позволяет. Поэтому начинающему изучать английский язык иной раз непонятно - откуда берется лишнее слово при переводе с русского языка на английский:
Мой брат - студент. Его глаза - серые.
My brother is a student. His eyes are grey .
Характерным элементом языка аналитического строя являетcя так называемый вспомогательный глагол . Вспомогательным он называется потому, что помогает образовывать отрицательные и вопросительные предложения, а также сложные глагольные формы.
Как любой другой член английского предложения, вспомогательный глагол имеет в нем свое строго определенное место. Схема отрицательного предложения выглядит так:
Подле-жащее | Вспомогатель- ный глагол | Сказуемое | Дополнение | Обстоятельство |
|
newspapers | in the morning |
||||
по утрам. |
Как видим, опять появляется «лишнее» слово, которого нет в русском предложении. Однако без него не обойтись, поэтому постарайтесь привыкнуть к тому, что любое не в английском языке состоит из двух слов: вспомогательного глагола и not . Они настолько тесно связаны, что зачастую превращаются в одно слово, так называемую сокращенную форму. Например: do not = don’t; will not = won’t и т.п.
В вопросительном предложении, в отличие от отрицательного, вспомогательный глагол ставится не после подлежащего, а перед ним. Соответственно, схема вопросительного предложения выглядит так:
Вспомогательный глагол | Подлежа-щее | сказуемое | дополнение | Обстоятель-ство |
his work | perfectly? |
Подобный вопрос, требующий ответа Да/Нет , называется общим. Заметим, что даже для ответа Да/Нет вам опять потребуется вспомогательный глагол. Схема такого краткого ответа проста:
Для утвердительного ответа:
Для отрицательного ответа:
Схема общего вопроса является базовой для двух других типов вопроса: альтернативного и специального. Эти и другие типы вопросов будут подробнее рассмотрены позднее, после анализа отдельных частей речи английского языка.
РАЗДЕЛ I: МОРФОЛОГИЯ (MORPHOLOGY)
Документ
Практическая грамматика английского языка английского языка грамматики английского языка
Практическая грамматика английского языка лариса романова 2000 г айрис
ДокументПрактическая грамматика английского языка Лариса Романова 2000 г Айрис Предисловие Сборник упражнений предназначен преподавателям английского языка ... упражнения, охватывающие следующие разделы грамматики английского языка : артикль, имя существительное...
М.: Вече, 1998 . - 448с.
Данное учебное пособие, автор которого имеет богатый преподавательский опыт, адресовано в первую очередь тем, кто стремится самостоятельно изучить английский язык и освоить его грамматику. Оригинальная методика обучения, примеры из повседневной жизни, простота и доходчивость изложения, безусловно, сделают эту книгу полезной как для начинающих изучать язык, так и для тех, кто хочет углубить свои знания в области разговорной речи и грамматики.
Автор никоим образом не претендует на то, что материал, изложенный в этой книге, является абсолютно полным и достаточным для того, чтобы, в совершенстве овладеть английским языком. Все разделы лишь отражают личный взгляд автора на проблему изучения английского языка как иностранного и личное восприятие этой проблемы, которое может оказаться для некоторых, людей близким по духу и тем самым поможет облегчить в какой-то степени их труд.
Здесь предлагается 3 варианта книги.
1-й - текстовой вариант , открывающийся в Word-e , составляет 200стр., что соответствует бумажному изданию в 448с. (здесь страницы больше).
Формат: doc / zip
Размер: 400 Кб
/ Download файл
2-й вариант - электронная книга, или, как он официально называется, "Скомпилированный HTML -файл справки".
Формат: chm / zip
Размер: 276 Кб
/ Download файл
3-й вариант - книга в формате pdf ( 239 стр.) - наиболее красочный вариант.
Формат: pdf / zip
Размер: 2 ,3 Мб
/ Download файл
ВВЕДЕНИЕ. 5
РАЗДЕЛ I. ГРАММАТИКА. ТЕМЫ И ПРАВИЛА. 10
ТЕМА 1: ПОСТРОЕНИЕ ПРОСТОГО АНГЛИЙСКОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 10
Как работать с формулами и таблицей. 11
Из каких деталей состоят формулы, и для чего служит каждая деталь. 12
Как узнать, правильный глагол или неправильный? 13
Как поставить найденную формулу в соответствующее описываемой ситуации время? 14
Формы вспомогательных глаголов в зависимости от времени, лица и числа. 15
to be 15
to have 15
FUTURE (Будущее время). 15
Последовательность работы при переводе предложений с русского языка на английский. 17
Закрепим изученный материал примерами. 17
Как выбирать характер действия. 19
1. INDEFINITE. 19
2. CONTINUOUS. 20
3. PERFECT. 21
Perfect Present. 21
Perfect Past. 22
Perfect Future. 22
Perfect continuous ( не имеет формы Passive). 23
Perfect Continuous Present. 23
Perfect Continuous Past. 23
Perfect Continuous Future. 24
Последовательность работы при переводе предложений с английского языка на русский. 24
Дополнение к Теме 1: Использование наречий, влияющих на выбор характера действия. 27
Правило 1: Порядок слов в английском предложении. 30
Правило 2: Построение отрицательных предложений. 30
Правило 3: Притяжательные местоимения. 34
Правило 4: Местоимения в объектном падеже. 36
Правило 5: Артикль. 37
ТЕМА 2. ПРЕДЛОГИ. 41
Дополнение к Теме 2: Послелоги. 47
Правило 6: Притяжательный падеж существительного. 50
Правило 7: Существительное в функции определения. 51
ТЕМА 3. МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ И ИХ ЭКВИВАЛЕНТЫ. 53
Модальные глаголы. 53
Эквиваленты модальных глаголов. 54
Дополнение к Теме 3: Использование глаголов shall / will / need / dare в значении модальных. 55
Правило 8: Использование числительных. 57
Числительные в дробях. 58
Некоторые особенности использования числительных в разговорной речи. 59
Правило 9: Степени сравнения прилагательных и наречий. 60
Правило 10: Указательные местоимения. 62
Правило 11: Слова every / some / any /now. Производные от них. 62
Правило 12: Построение предложения в повелительном наклонении. 65
Правило 13: Построение неопределенно-личных / безличных предложений. 66
Правило 14: Предложения с оборотом there + to be. 67
Использование предложений с оборотом there+to be. 67
Правило 15: Возвратные и усилительные местоимения. 69
ТЕМА 4. ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 71
Общие вопросы. 71
Специальные вопросы. 74
Альтернативные вопросы. 77
Разделительные вопросы. 77
РАЗДЕЛ II. ГРАММАТИКА. ПОСТРОЕНИЕ СЛОЖНЫХ АНГЛИЙСКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. 79
ТЕМА 5: ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 82
WHAT или THAT? 85
ТЕМА 6: СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ. 90
Использование форм сослагательного наклонения 1-го вида. 91
Использование форм сослагательного наклонения 2-го вида. 93
Сложноподчиненные предложения. 93
Дополнение к Теме 6: Придаточные предложения условия. 93
ТЕМА 7: ИНФИНИТИВ / INFINITIVE. 96
Особые случаи использования инфинитива в английском языке. 97
Объектный инфинитивный оборот. 98
Субъектный инфинитивный оборот. 100
Инфинитивный оборот с предлогом for. 101
Независимый инфинитивный оборот. 101
ТЕМА 8: ПРИЧАСТИЕ / PARTICIPLE. 103
Объектный причастный оборот. 105
Субъектный причастный оборот. 106
Независимый причастный оборот. 106
ТЕМА 9: ГЕРУНДИЙ / GERUND. 108
ТЕМА 10: ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ / PUNCTUATION MARKS. 118
Точка (англ. ==> Full Stop / амер . ==> Period). 118
Запятая (Comma). 118
Апостроф (Apostrophe). 121
РАЗДЕЛ III. 123
I. Слова, заканчивающиеся буквой -s. 123
II. Глагол to be (was/were; been). 123
III. Глагол to do (did / done). 125
IV. Глагол to have (had). 126
V. Вспомогательный глагол shall. 128
VI. Вспомогательный глагол will. 128
VII. Should ( форма глагола shall). 129
VIII. Would (форма глагола will). 130
IX. Слова, заканчивающиеся -ed. 131
X. Слова, заканчивающиеся -ing. 132
XI. Слово one. 135
XII. Слово for. 135
XIII. Слово it. 136
XIV. Слово that. 136
РАЗДЕЛ IV. 137
1. На улице. 137
2. Дом / домой / дома. 137
3. Знакомить(ся) / ознакомиться) / знакомый / знакомство. 138
4. Сказать / говорить / разговаривать. 139
5. Учиться / учить / изучать. 140
6. Телефон / звонить по телефону. 141
7. To call. 141
8. To get. 142
9. To take. 144
10. Смотреть / видеть / выглядеть / внешний вид / взгляд. 145
11. Слушать / слышать. 147
12. Много. 147
13. Мало / немного / несколько. 148
14. Предлагать / предложить / предложение. 148
15. Нести / принести / отнести / вести /привести / отвести / везти / привезти / отвезти (из одного места в другое). 149
16. Работа. 150
17. Зарплата / оплата (труда). 150
18. Цена /стоимость / плата / стоить / платить (за товар / услуга). 151
19. Магазин. 152
20. Начальник. 152
21. Хозяин / хозяйка. 153
22. Давать / брать взаймы. 153
23. Другой / другое / another / other / the others. 153
24. Right. 154
25. Вправо (влево) / справа (слева) / направо (налево). 155
26. Немедленно / незамедлительно / прямо сейчас / сразу. 155
27. Час / часы. 155
28. Time. 156
29. First. 157
30. Пища / еда / блюдо. 158
31. Быть на диете / худеть. 158
32. Подходить/ соответствовать. 159
33. Останавливаться / остановиться (прекратить делать что-либо / в каком-либо месте / у кого-либо). 159
34. Оставаться / остаться. 160
35. Пара. 160
36. Еще. 161
37. Красивый - красивая / привлекательный –привлекательная. 161
38. Место. 161
39. Свободный / незанятый / пустой. 162
40. Застегивать / скреплять. 163
41. Все / всё. 163
42. В этом году / на прошлой неделе / в следующем месяце / ... . 164
43. Жениться / выйти замуж. 164
44. Бояться. 164
45. Ужасно / ужасный. 165
46. Быть уставшим. 165
47. Волновать(ся) / беспокоить(ся). 166
48. Used to / to be used to smth. 167
49. Тоже / также. 167
50. Собираться сделать что-либо. 167
51. Дело. 168
52. Продолжать(ся) / продолжить(ся). 168
53. Случай / происшествие / случайно / в случае. 169
РАЗДЕЛ V. 171
1. Редуцирование (сокращение) слов. 171
2. Will вместо shall. 171
3. Общие вопросы без первого вспомогательного глагола. 171
4. Краткие ответы на общие вопросы. 171
5. Краткие ответы на вопросы к подлежащему. 172
6. Don"t вместо doesn"t. 172
7. Извините. / Прошу прощения. 172
8. Приветствия и ответы на них. 173
9. При знакомстве. 174
10. При расставании. 174
11. Спасибо. 174
12. Не за что. 174
13. Пожалуйста. 175
14. (Вот) Здесь. / (Вон) Там. 175
15. Вежливые обращения. 175
16. Неужели? 176
17. Я / Кто-либо тоже (реакция на чье-либо высказывание). 176
18. Хорошо (реакция на чье-либо высказывание). 176
19. Ну, ... / Значит,... / Так,... / Итак, ... . 177
20. Я думаю, ... / Я полагаю,... / Я считаю,... / Мне кажется, ... . 177
21. Что случилось? / В чем дело? 177
22. Можно вас спросить? 177
23. Минуточку. / Подождите, пожалуйста, немного. 177
24. Сколько стоит? 177
25. Кем вы работаете? 178
26. (Извините,) Я вас не понял / не понимаю. / Я прослушал, что вы сказали. 178
27. Чем могу быть полезен? / Чем могу помочь? 178
28. Как насчет...? 178
29. Во время разговора по телефону. 179
30. Обращение за советом (насчет того, чтобы выполнить действие). 179
31. Невежливый отказ в форме встречного вопроса. 179
32. Наиболее распространенные выражения эмоций. 179
33. Некоторые фразы / реплики, характерные для разговорной речи. 180
34. Некоторые вопросительные формы / предложения, характерные для разговорной речи. 183
35. Некоторые наиболее распространенные фразы / слова / выражения, использующиеся при построении предложений в разговорной речи в качестве независимого (дополняющего /поясняющего / комментирующего) элемента. 185
36. Некоторые устойчивые сочетания, часто использующиеся при построении предложений в разговорной речи. 188
37. Некоторые наиболее распространенные редуцированные / искаженные формы, характерные для разговорной речи низкого уровня. 192
Пример английской искаженной речи низкого уровня: 194
РАЗДЕЛ VI.ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ. 194
Суффиксы. 195
Суффиксы существительных. 196
Суффиксы прилагательных. 196
Суффиксы глаголов. 197
Суффиксы наречий. 197
Префиксы. 197
Источники 199
О том, как читать книги в форматах pdf , djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др. "
По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Задача настоящего учебника - помочь учащимся овладеть как навыками перевода, так и навыками устной и письменной английской речи. Для достижения этой пели учащиеся должны приобрести определенный запас слов и изучить грамматический строй языка. Поскольку учащийся мыслит на родном языке, тесное взаимодействие родного и иностранного языков в процессе обучения играет исключительную роль. Авторы стремились при этом отмечать как различие между грамматическими явлениями в обоих языках, так и их сходство. Учитывая, что учащиеся стремятся переносить в иностранную речь конструкции, свойственные русскому языку, авторы делают в ряде разделов соответствующие предупреждения, чтобы предотвратить возникающие на этой почве типичные ошибки. Авторы стремились максимально опираться в изложении грамматических явлений на знания учащихся в области русского языка, используя определения, формулировки и терминологию из русской грамматики, отступая от этого в тех случаях, когда этого требовала специфика английского языка.
ЧАСТИ РЕЧИ.
Все слова делятся на разряды, называемые частями речи. Слова относятся к той или иной части речи в зависимости от следующих признаков: 1) своего значения, 2) роли в предложении, 3) форм словообразования (суффиксов) и 4) форм словоизменения (грамматических окончаний). В английском языке формы словообразования и словоизменения очень часто не являются признаками, отличающими одну часть речи от другой, поскольку огромное количество английских слов не имеет характерных суффиксов, указывающих на их принадлежность к той или иной части речи, а количество грамматических окончаний крайне ограничено.
Различаются следующие части речи:
1) Имя существительное (the Noun)
2) Имя прилагательное (the Adjective)
3) Имя числительное (the Numeral)
4) Местоимение (the Pronoun)
5) Глагол (the Verb)
6) Наречие (the Adverb)
7) Предлог (the Preposition)
8) Союз (the Conjunction)
9) Междометие (the Interjection)
- Книги по английскому языку
- Практическая грамматика английского языка, Том 2, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 2003 - Предлагаемый учебник является уникальным изданием среди массы учебной литературы по английскому языку. Его универсальность заключается в методике подачи материала. Данный … Книги по английскому языку
- Практическая грамматика английского языка, Том 1, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 2003 - Настоящий учебник по грамматике английского языка, неоднократно подвергавшийся значительной переработке и расширению, является в настоящее время наиболее совершенным пособием по … Книги по английскому языку
- Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами, Качалова К.Н., 2018 - Настоящий учебник помогает учащимся овладеть как навыками перевода, так и навыками устной и письменной английской речи. Для достижения этой цели … Книги по английскому языку
Следующие учебники и книги:
- Самоучитель, 100% аудио английский, Начальный и средний уровень, 2006 - Программа 100 АУДИО АНГЛИЙСКИЙ создана специалистами американского издательства Living Language и представлена в России издательством ДЕЛЬТА ПАБЛИШИНГ. Эта программа для … Книги по английскому языку
- Реальный английский для бизнеса, Черниховская Н.О., 2015 - Эта книга для тех, кто мечтает работать в международной компании или вести бизнес с иностранными партнерами. Как пройти собеседование, как … Книги по английскому языку
- English with Rachel, Поуви Дж., 2010 - Пособие состоит из 14 уроков и предлагает материал разговорного характера по темам, изучаемым на первом курсе университета. Каждый урок включает … Книги по английскому языку
- Как запоминать английские слова, Матюгин И.Ю., 2006 - В книге даются наиболее эффективные методы запоминания английских слов. Ранее эти методы были известны лишь узкому кругу специалистов, теперь же … Книги по английскому языку
Предыдущие статьи:
- English for Students of Law, Зайцева С.Е., Тинигина Л.А., 2012 - Предлагаемое учебное пособие составлено на основе учебной программы курса английского языка и рассчитано на 280 аудиторных часов. Цель пособия развитие … Книги по английскому языку
- Как выучить английский всего за 7 дней, Эффективная методика для очень занятых и ленивых, Кампайо Р., 2012 - Методика, предложенная в книге, позволит быстрее и лучше запоминать новые слова и выражения. Для удобства изучения слова и выражения разбиты … Книги по английскому языку
- Популярные английские идиомы в упражнениях и комментариях, Хейнонен Е., 2016 - С этой книгой легко научиться уверенно и к месту употреблять английские идиомы. Для практики предлагается множество увлекательных заданий, с помощью … Книги по английскому языку
- Понятная английская грамматика в правилах и упражнениях, Караванова Н.Б., 2015 - В данном пособии английская грамматика представлена в виде правил, моделей и упражнений, что максимально облегчает восприятие, понимание и усвоение материала. … Книги по английскому языку
